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对光学显微镜使用方法的反思与改进

作者:佚名   时间:  2014-05-11 10:12:51   浏览:  1432次

 

一、显微镜在高中生物课堂的地位

显微镜是认识微观世界的主要工具,也是中学生物学实验中最常见、配备量最多的仪器。在高中苏教版生物教材中,涉及到使用显微镜的实验很多:

1、脂肪的鉴定

2、观察不同类型的细胞

3、植物细胞质壁分离与复原

4、观察叶绿体的形态及细胞质的流动

5、观察洋葱根尖细胞的有丝分裂

6、判断酵母菌的死活

7、绘制微生物的生长曲线

二、对使用显微镜方法的几点反思

显微镜的使用方法

1、取镜安放

2、对光

3、压片

4、调焦观察

5、复原

在调焦观察上教材资料给的方法是:顺时针转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(一般距盖玻片23mm)。镜筒下降时,眼睛须从旁边注视物镜,以免物镜碰到玻片标本,压碎盖玻片,损坏镜头。然后左眼向目镜内观察,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到对准焦点,看清楚物象为止。如果物象不在视野中央,则一边观察,一边用手移动玻片标本,直到所要观察的物象进入视野中间。

从教几年来,每一界学生在使用显微镜时都面临同一个问题,既在调焦观察这步时用的时间过长,且许多学生很难在低倍镜寻找到目标。在实验课上总需要教师帮忙。我认为原因有以下三点:

1、粗准焦螺旋旋转过快

   实验室的显微镜大都会出现镜筒自动下滑现象,原因大都是旋转粗准焦螺旋时用力过猛、速度过快,导致螺丝的螺纹被磨平。而且大家都知道显微镜成像要在特定的焦距。移动过快很可能错过最佳距离,从而导致反复升降镜筒。

2、学生不善于移动装片

在使用显微镜压片时,要使玻片上的标本正对通光孔的中心,标本比较大时学生很容易操作;标本比较小时尤其要注意这一点,但学生很难操作。否则标本会偏出视野,调焦时找不到标本。在实际操作中部分学生装片放好后就不再移动,学生通过一遍遍抬镜筒或降镜筒还是在视野中找不到目标,实际上此时只需要移动装片就可能解决此问题。

3、对物镜的工作距离感触不深

工作距离是指视野中看到清晰的物象时,物镜镜头与标本之间的距离。对于低倍物镜的工作距离7mm这一知识很难运用的实践中去。在使用显微镜过程中总有部分学生把工作距离提高到1cm2cm,还是看不到物象,依然继续提高镜筒。孰不知问题根本不再这上。

三、对显微镜使用方法的改进

笔者在前几年的显微镜教学过程中就给学生强调一个问题,低倍镜下视野中呈现清晰的物象时,物镜与装片之间的距离为1cm左右。这样可以防止学生在使用时过度抬高镜筒这项不必要的操作。

苏教版必修132页的知识海洋“光学显微镜的性能参数”中,明确给出低倍物镜的工作距离为7mm,针对这一细节,为了能让学生尽快看到物象。我对显微镜的调焦观察这步上进行了改进。

在调焦观察这步中,首先侧视显微镜旋转粗准焦螺旋,通过目测把低倍物镜的工作距离调到7mm左右的位置。然后左眼注视目镜,在视野中就可能看到红色的模糊的物象。如果视野中仍是白亮的背景,原因只能是要观察的材料没有放在通光孔的中央,解决方法是边注视目镜边移动装片(前、后、左、右),在移动的过程中,视野里就会出现红色模糊的像,把此像慢慢移动到视野的中央(此过程学生可以对显微镜呈倒像,装片移动的方向和物像的移动方向呈相反的关系,以后在解决此类题目时,印象深刻)。

第二步、调焦粗准焦螺旋升降镜筒,直至观察到清楚的物象。

在这过程中,如果升降筒时,发现红色模糊的像越来越淡化甚至消失,说明工作距离超过7mm,那就要慢慢降镜筒,直至看到清晰的物象,反之亦然。

通过这种方法能够比较快地找到物象,也能防止物镜压碎盖玻片,损坏镜头。另外显微镜的使用是个熟能生巧的过程,应多给学生提供使用机会,学生就能形成自己的一套创新理解与方法。

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