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近代化史观在历史选修课中的运用--以戊戌变法为例

作者:佚名   时间:  2014-05-11 10:16:03   浏览:  1895次

 

摘要:以近代化的视点研读分析历史,开阔了我们观察中国近代史的视野,深化了我们对戊戌变法认识的层次,也符合了课程标准的要求。
关键词: 近代化史观、选修、戊戌变法

近年来,高中历史必修课以近代化史观来指导教学已经成为一种流行符号,但在选修史教学中并不常见,那么什么是近代化史观?在高中历史选修课教学中我们应该如何做呢?下面就以“戊戌变法”为例,探究近代化史观在高中历史选修课中的运用。

一、何谓近代化史观

近代化发生在封建社会后期,是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。它是以科技为动力,以经济的工业化和政治的民主化为核心,包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。

二、了解 “戊戌变法” 史学研究中近代化史观运用的相关成果

克罗齐说过:一切历史都是当代史。我们要正确认识当前近代化进程中的问题,必须从重新认识中国近现代史开始,这不仅是对近现代史事实的重新认识与澄清,而且需要更新我们的陈旧历史观。近年来,对戊戌变法研究深化的主要特征,表现在对这段历史进行了多角度、多层次、多史观的研究,尤其近代化史观的运用,从而开创了戊戌变法研究的新格局,成果丰硕。限于篇幅,在此仅择要说明。

1、从近代民族觉醒的角度看戊戌变法。杨立强的《民族觉醒的一块里程碑——关于戊戌变法评价的若干问题》一文,他从半殖民地半封建中国社会的历史条件分析入手,认为戊戌维新运动是当时尚处于在野的、无权地位的新兴资产阶级,向内外反动势力争权利、求生存的斗争,也是以这个阶级作为首领的中华民族反对列强瓜分,挽救民族危亡的一次尝试。这场运动是中国近代史上一次带有一定群众性的、实实在在的社会变革运动,是民族觉醒的一块里程碑。

  2、从近代化进程的角度看戊戌变法。梁启超在《五十年中国进化概论》一文中,把中国人追求近代化分为三个历史时期:第一期,先从器物上感觉不足,遂有学习西洋人造船制炮的洋务运动;第二期,是从制度上感觉不足,遂有既学习西方科学技术更要学习西方政治制度的变法维新运动;第三期,便是从文化根本上感觉不足,遂有新文化解放运动。张江明、丁宝兰、徐光仁、黄明同在《戊戌维新是中国资本主义近代化的首次尝试》中论证非常全面。从历史发展的阶段上看,戊戌变法标志着中国人第一次全面地提出了近代化的纲领和措施,有力地改变着中国传统的价值观念和理论结构。从中国近代化进程视角来看,戊戌变法是近代中国不可或缺的历史环节。在经济上,戊戌变法主张转换以农立国、重农抑商的小农经济思想,而走向以商立国定为工国的近代化轨道;在政治上,戊戌变法主张开国会、定宪法、兴民权,变封建专制为资本主义的君主立宪制度,走政治近代化的道路;在思想上,主张人民有言论、出版、集会、结社的自由,促进了近代中国第一次思想解放潮流的出现;在文化上,提倡史学革命文界革命,开五四新文化运动之先河。可以说,戊戌变法开启了中国人全面向西方学习追求近代化的闸门,是中国人在政治上、经济上、文化上追求近代化的启蒙阶段。
   3、从近代思想文化启蒙的角度看戊戌变法。救亡、革新与启蒙是近代中国三大急迫而突出的课题。陈旭麓《戊戌与启蒙》、金冲及《救亡唤起启蒙》等论文,以激扬的文字论述了戊戌变法是近代中国启蒙运动的起点及其特征和意义。从思想文化史上审视,它在甲午战争之后开启了中国传统过渡到近代的转型时期;从政治思想史上观察,它表明中国传统政治秩序开始解体,从而引发了中国历史上空前的政治危机,李侃《戊戌维新与中国近代思想文化史》、龚书铎《戊戌新文化运动述略》认为,戊戌维新在中国思想文化领域所发生的作用和影响,远远超过了它在政治、经济领域的作用和影响,可以说它是中国有史以来第一次由资产阶级发动的具有划时代意义的新文化运动。

三、分析教科书中有关戊戌变法的表述及现行教学中存在的问题

1、表述:选修史历史上重大改革回眸介绍了戊戌变法的大势所趋、新思想的演进、士人干政、百日新政、戊戌政变、戊戌余音。指出戊戌变法旨在发展资本主义,实行君主立宪制。虽然失败,但维新思想得以传播,推动了清末“新政”的实施。维新变法也推动了中华民族的觉醒。促进了资产阶级革命时代的到来。应该说,这样的表述反映了史学研究的成果,但是以直接叙述和直接给出结论的方式呈现的。对于史学界提出的戊戌变法是保守的、激进的、还是中国近代化不可或缺的环节的争论没有提及。对于史学界提出的以下问题则没有涉及:戊戌变法主张转换以农立国、重农抑商的小农经济思想,而走向以商立国定为工国的近代化轨道,是从中国传统文化走来,又以西方文化为参照系,重构中国近代文化体系和价值观念,提倡小说界革命诗界革命史学革命文界革命,开五四新文化运动之先河等。

2、存在的问题:

1)被处理成必修的副产品或完全割裂与必修课程的关系

选修课程在实际开设过程中一个凸显的问题,就是一些老师在选修课程教学的组织形式上缺乏灵活的必要变化,将选修课程简单地等同于必修课。把选修课《戊戌变法》上成了必修三《顺乎世界之潮流》的复习课,其实他们阐述的角度和着眼点是不一样的。更甚者把教材变成了简单的知识提纲,例如:戊戌变法的背景、措施、结果、失败的原因、评价。在内容上完全割裂必修课程与选修课程的关系,选修课程与必修课程成了风马牛不相及的两张皮,缺乏对选修内容与必修内容之间有机的整合。实际上维新思想的主张与意义在必修三学生已经了解,在教学过程中就可以一带而过,重点要放在改革的评价这一块。

2)、教学过程中缺乏史学研究新动态,带有明显的单纯应试倾向。

近些年来对戊戌变法的再研究,虽然在学术界引起一些争议,但是毕竟推陈出新,促使历史研究的深化。选修课可以发挥其短平快的特长,及时地将这些内容有选择地反映到高中历史教学中来。一定程度上有助于缓解历史知识的不断更新与课程相对滞后的矛盾。但是根据江苏省高考考试说明,高考对历史选修课程内容的考查主要通过材料型的主观题进行且只占十分。老师学生都不重视,不愿意花大时间研究选修,有些老师因此在《戊戌变法》的教学中就一味向学生填塞大量材料,给予学生的练习也只一味强调主观题。这实际上是偏离了历史选修课程开设的初衷和方向,缺乏对学生历史学习能力特别历史思维的培养,对学生高考也未必有利。

四、确定有关“戊戌变法”的新教学策略

关于戊戌变法,必修三《顺乎世界思想之潮流》主要侧重从思想发展史的角度介绍,选修《戊戌变法》更侧重对戊戌变法的背景、过程、结果介绍,与旧教材相比,变化不大。而近年来史学界则站在中国走出传统社会,迈向现代社会的立足点去衡量,得出的结论是:戊戌变法开启了中国人全面向西方学习追求近代化的闸门,是中国人在政治上、经济上、文化上追求近代化的启蒙阶段,没有戊戌变法时期近代化思潮的传播,就不会有辛亥革命以后近代化的展开,也不会有五四新文化运动的振兴,戊戌变法是中国近代化的重要历史阶段是无可置疑的。两相比较,史学界用近代化的史观分析问题的立足点更高,选修教学只是简单地介绍了戊戌变法这一历史事件,忽视了戊戌变法对中国近代化发展的影响。而戊戌变法的课程标准要求是:通过学习,要能够科学地认识和评价戊戌变法,了解中国近代化道路的曲折性,学习维新志士坚强不屈的意志,增强社会责任感和历史使命感,进一步认识中国改革开放的伟大意义。所以在教学中要侧重利用新史观对戊戌变法重新进行评价。

五、基于近代化史观研究成果认识与运用的教学设计

设计问题,引导学生思考。

材料1、戊戌变法在中国历史上第一次提出了由传统走向现代的系统方案。……倡导博爱、平等、自由、人权。这些思想观念并没有因戊戌变法的失败而消失其影响,相反,更加深入人心。……构成了中国现代化的逻辑起点。

----颜炳罡《戊戌变法与中国现代化进程》

材料2、长时间来,关于戊戌变法是保守的观念,影响广泛而深巨。……近20年来,有学者认为:从中国近代化进程来看,戊戌变法是近代中国不可或缺的历史环节。……时下又流行一种意见,戊戌变法打断了洋务运动的进程,使中国丧失了一次走向近代化的机会,乃至指责戊戌变法是近代中国“激进主义”的带头羊。

---李喜所《略谈戊戌变法的“保守”与“激进”》

引导学生思考、探究:

1)从政治、经济、军事、文教等类别,列举戊戌变法的主要内容并分析其进步意义。

2)列表洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、日本明治维新,在背景、思想主旨、目的、措施、方式、结果上各有什么特点?

3)材料中学者把戊戌变法作为“中国现代化的逻辑起点”的理由是什么?你的理由是什么?

4)从材料中概括史学界对戊戌变法的评价先后有哪几种观点?你同意哪一种观点?用史实说明你的理由。

5)综合上述材料并结合所学知识,指出导致研究者观点不同的因素有哪些?

六、教学实践反馈

从学生答题来看,前两个问题,学生利用教材基本上都能回答,说明学生的基础知识比较扎实。关于第(3)问学生回答语言较笼统,有些偏题,未能正确地认识“近代化”的历史概念,缺乏从政治、经济、思想文化等方面用史实支撑。我在总结时做了相关的引导:近代化的概念,有哪些表现,戊戌变法中有没有这些表现。有了这些基础,第(4)(5)问,学生思维比较活跃,围绕着观点,能够比较深入地分析理由。当然,也有学生采用了保守、激进的带头羊的观点,对此,虽有违于最初的教学初衷,但也体现了当代学生不盲从的思想品质。有些学生在分析戊戌变法是近代中国不可或缺的历史环节时未掌握度,缺少史实过度地拔高,我和学生一起从维新主张、实践、结果等方面分析了戊戌变法的局限性,了解中国近代化道路的曲折性,认识到辛亥革命、新文化运动、中国共产党领导的新民主主义革命和社会主义建设对中国近代化的延续和发展。也使学生了解改革的复杂性与多样性,科学地认识和评价改革,进一步理解我国改革开放的伟大意义,从而增强对社会的历史责任感。

因此以近代化的视点研读分析历史,开阔了我们观察中国近代史的视野,深化了我们对戊戌变法认识的层次,也符合了课程标准的要求。

参考文献:

杨立强:《民族觉醒的一块里程碑——关于戊戌变法评价的若干问题》

张江明:《戊戌维新是中国资本主义近代化的首次尝试》

陈旭麓:《戊戌与启蒙》、金冲及《救亡唤起启蒙》

李侃:《戊戌维新与中国近代思想文化史》、龚书铎《戊戌新文化运动述略》

刘大年:《戊戌变法的评价问题》

马洪林:《戊戌维新研究四十年》

汤志钧:《关于戊戌变法的评价问题》

颜炳罡:《戊戌变法与中国现代化进程》

李喜所:《略谈戊戌变法的“保守”与“激进”》

 

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